ملاك بس هلاك
05-05-2007, 01:12 PM
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يأمل الجميع في كل موقع من صروح المعرفة وصناعة الأجيال العاملة بأن تكون تربيتنا وتعليمنا أكثر رقياً وأكثر تحقيقاً للأهداف
جميل أن نطمح للعلا وجميل أكثر أن يكون حرصنا على أجيالنا القادمة وجميل أكثر من ذلك إهتمامنا بالتربية والتعليم صناعة ما نطمح إليه
ولكن دعونا نقف مع أنفسنا وقفة صدق ومحاسبة
هل نحن فعلاً نرسم لأنفسنا هذا الطريق الصحيح والمؤدي للهدف الذي ينشده كل منتسب للتربية والتعليم رجالاً ونساءً
لو تمعنا في أساليبنا التربوية والتعليمية هل هي فعلاً تتوافق مع تطلعاتنا القادمة وطموحنا سابق الذكر
إخواني وأخواتي .... ليس عيباً ولا خجلاً أن نقول أننا نسير ثم نقف ... وليس عيباً إن قلنا هناك من يسير وفق الطريق الصحيح ويجد عقبات حوله عليه تجاوزها وبكل إرادة وبكل عزيمة لأنه يحمل هدف ... وليس عيباً أن نقول أن أسلوبنا في التربية والتعليم لا يهتم أغلب الأحيان في تنمية التفكير ولا في مشاركة الآخرين للمعارف والمهارات فتعليمنا أغلبه من طرف واحد .... وليس عيباً أن نقول أننا نفتقر لكثير جداً للإمكانات الحديثة في توصيل المعرفة وكسب المهارة بالشكل الشيق والمريح على الرغم من توفر الكثير منها في بعض المواقع دون الأخرى لقصور فينا أو لعدم توفرها بالقدر الكافي الذي يسمح بتواجدها في كل المواقع التعليمية ... وليس عيباً أن نعترف بوجود بعض الوسائل والتقنيات الحديثة في كثير من المواقع غير مستخدمة وغير مفعلة ويكاد يغطيها الغبار ويكتب التاريخ عليها سجله .... ليس عيباً أن نعترف أن هناك حلقة مفقودة وتكاد تكون مقطوعة في أغلب المواقع بين المستهدف من العملية التعليمية والتربوية ( الطالب ) وولي أمره فلا يعرف عنه كثير من الأهداف المرجوه نحو إبنه ولا يعرف كيف يكون له دور في مساعدة المواقع التعليمية والتربوية .... وليس عيباً أن نقول أننا جميعا نكاد نقصر في حلقة الاتصال تلك فلا أولياء الأمور ينهضون ولا إداراتنا تخطط للنهوض بها فكل طرف يرمي على الآخر دون أسباب وأفعال حقيقية ودون عمل جاد نحو التصحيح الحقيقي .... وليس عيباً أن نقول أن تلك المواقع تتفاوت في قدراتها التعليمية والتربوية وفق معطيات متوفرة في كوادرها وبيئات مناسبة لها بينما هناك مواقع تعاني الأمرين لا كوادر تساعد على الارتقاء ولا بيئة محيطة تسهم في توفير جو مناسب للأرتقاء .... ليس عيباً أن نقول أن مباني المواقع بعضها يسهم إيجابياً في الأرتقاء وبعضها يسهم سلبياً في الأرتقاء ..... كل ذلك ما سببه ؟؟؟
من الطبيعي جداً أن نعترف عن قصوراً كبيراً في الإدارة التربوية والتعليمية قد اسهم في فترة من الفترات في حدوث هذا الخلل في أساليبنا التعليمية والتربوية
فكما يعلم الجميع هناك وظائف للإدارة ( تخطيط - تنظيم - توجيه - متابعة ) هذه الوظائف الأربعة متى ما تمعنا فيها جيداً وأعطيناها جل إهتمامنا في مواقعنا التعليمية إرتقينا
يركز الكثير على مباديء تلك الوظائف ويجعلها أدوات كتابية لا غير
فذلك يعد خطة عمل منقوله من موقع أخر يختلف كلياً عن موقعه وأخر يعدها لتكون علماً للزينة والاطلاع وأخر يخادع نفسه بتنفيذها تأشيراً دون واقعاً ملموساً .... لكن ما نصبوا إلية في تخطيطنا الذي ننشده للأرتقاء مختلف تماما
أنه تخطيط تطويري وليس تخطيط تنفيذ أو جدول أعمال لا يعتمد على حاجات وشخوص واقعية ملموسة يحتاجها جيلنا القادم
ثم أنظر للتنظيم في مواقعنا التعليمية تقسيمات ومسميات وظيفية لاغير فالمدير والوكيل والمرشد الطلابي تجد التداخلات المهامية بينهم وإذا سألت عن التوصيف الوظيفي لهم وجد هناك أكثر من وكيل له نفس المهام ونفس التوصيف والأداء مختلف والعطاء بعيد عن المهام وليس عيباً أن نقول أننا نصادق بالتوقيع على مهامنا المعلنة من إدارة المواقع ونمارس غير ذلك لعدم علمنا بما صادقنا عليه سوى في أدراج مكاتب البعض منا
ليس عيباً أن نقول أن تنظيمنا يفتقد لتحديد إحتياجاتنا الحقيقية المادية والبشرية فلا مانع لدينا بالمطالبة بكل شيء متوفر دون ان نعرف هل نحن له أم أنه هو لنا ... وإذا توفر هل نقدر على تفعيلة واستخدامة الاستخدام الأمثل وهل عزائمنا قادرة على الصبر على تعلم تلك التقنيات الحديثة ، فهذه مصادر التعلم متوفرة في الكثير من المدارس بامكانيات عالية جداً وصل الأمر في توفيرها للمدارس المستأجرة والمتهالكه في بعض المناطق التعليمية .. هل تعلمنا كيف نستفيد منها وإلا وجودها تفاخراً للتقدم والرقي بالنقاش الهادي واحترام الآخرين نصل لأهدافنا مهما اختلفنا في الرأي والاجتهاد
يأمل الجميع في كل موقع من صروح المعرفة وصناعة الأجيال العاملة بأن تكون تربيتنا وتعليمنا أكثر رقياً وأكثر تحقيقاً للأهداف
جميل أن نطمح للعلا وجميل أكثر أن يكون حرصنا على أجيالنا القادمة وجميل أكثر من ذلك إهتمامنا بالتربية والتعليم صناعة ما نطمح إليه
ولكن دعونا نقف مع أنفسنا وقفة صدق ومحاسبة
هل نحن فعلاً نرسم لأنفسنا هذا الطريق الصحيح والمؤدي للهدف الذي ينشده كل منتسب للتربية والتعليم رجالاً ونساءً
لو تمعنا في أساليبنا التربوية والتعليمية هل هي فعلاً تتوافق مع تطلعاتنا القادمة وطموحنا سابق الذكر
إخواني وأخواتي .... ليس عيباً ولا خجلاً أن نقول أننا نسير ثم نقف ... وليس عيباً إن قلنا هناك من يسير وفق الطريق الصحيح ويجد عقبات حوله عليه تجاوزها وبكل إرادة وبكل عزيمة لأنه يحمل هدف ... وليس عيباً أن نقول أن أسلوبنا في التربية والتعليم لا يهتم أغلب الأحيان في تنمية التفكير ولا في مشاركة الآخرين للمعارف والمهارات فتعليمنا أغلبه من طرف واحد .... وليس عيباً أن نقول أننا نفتقر لكثير جداً للإمكانات الحديثة في توصيل المعرفة وكسب المهارة بالشكل الشيق والمريح على الرغم من توفر الكثير منها في بعض المواقع دون الأخرى لقصور فينا أو لعدم توفرها بالقدر الكافي الذي يسمح بتواجدها في كل المواقع التعليمية ... وليس عيباً أن نعترف بوجود بعض الوسائل والتقنيات الحديثة في كثير من المواقع غير مستخدمة وغير مفعلة ويكاد يغطيها الغبار ويكتب التاريخ عليها سجله .... ليس عيباً أن نعترف أن هناك حلقة مفقودة وتكاد تكون مقطوعة في أغلب المواقع بين المستهدف من العملية التعليمية والتربوية ( الطالب ) وولي أمره فلا يعرف عنه كثير من الأهداف المرجوه نحو إبنه ولا يعرف كيف يكون له دور في مساعدة المواقع التعليمية والتربوية .... وليس عيباً أن نقول أننا جميعا نكاد نقصر في حلقة الاتصال تلك فلا أولياء الأمور ينهضون ولا إداراتنا تخطط للنهوض بها فكل طرف يرمي على الآخر دون أسباب وأفعال حقيقية ودون عمل جاد نحو التصحيح الحقيقي .... وليس عيباً أن نقول أن تلك المواقع تتفاوت في قدراتها التعليمية والتربوية وفق معطيات متوفرة في كوادرها وبيئات مناسبة لها بينما هناك مواقع تعاني الأمرين لا كوادر تساعد على الارتقاء ولا بيئة محيطة تسهم في توفير جو مناسب للأرتقاء .... ليس عيباً أن نقول أن مباني المواقع بعضها يسهم إيجابياً في الأرتقاء وبعضها يسهم سلبياً في الأرتقاء ..... كل ذلك ما سببه ؟؟؟
من الطبيعي جداً أن نعترف عن قصوراً كبيراً في الإدارة التربوية والتعليمية قد اسهم في فترة من الفترات في حدوث هذا الخلل في أساليبنا التعليمية والتربوية
فكما يعلم الجميع هناك وظائف للإدارة ( تخطيط - تنظيم - توجيه - متابعة ) هذه الوظائف الأربعة متى ما تمعنا فيها جيداً وأعطيناها جل إهتمامنا في مواقعنا التعليمية إرتقينا
يركز الكثير على مباديء تلك الوظائف ويجعلها أدوات كتابية لا غير
فذلك يعد خطة عمل منقوله من موقع أخر يختلف كلياً عن موقعه وأخر يعدها لتكون علماً للزينة والاطلاع وأخر يخادع نفسه بتنفيذها تأشيراً دون واقعاً ملموساً .... لكن ما نصبوا إلية في تخطيطنا الذي ننشده للأرتقاء مختلف تماما
أنه تخطيط تطويري وليس تخطيط تنفيذ أو جدول أعمال لا يعتمد على حاجات وشخوص واقعية ملموسة يحتاجها جيلنا القادم
ثم أنظر للتنظيم في مواقعنا التعليمية تقسيمات ومسميات وظيفية لاغير فالمدير والوكيل والمرشد الطلابي تجد التداخلات المهامية بينهم وإذا سألت عن التوصيف الوظيفي لهم وجد هناك أكثر من وكيل له نفس المهام ونفس التوصيف والأداء مختلف والعطاء بعيد عن المهام وليس عيباً أن نقول أننا نصادق بالتوقيع على مهامنا المعلنة من إدارة المواقع ونمارس غير ذلك لعدم علمنا بما صادقنا عليه سوى في أدراج مكاتب البعض منا
ليس عيباً أن نقول أن تنظيمنا يفتقد لتحديد إحتياجاتنا الحقيقية المادية والبشرية فلا مانع لدينا بالمطالبة بكل شيء متوفر دون ان نعرف هل نحن له أم أنه هو لنا ... وإذا توفر هل نقدر على تفعيلة واستخدامة الاستخدام الأمثل وهل عزائمنا قادرة على الصبر على تعلم تلك التقنيات الحديثة ، فهذه مصادر التعلم متوفرة في الكثير من المدارس بامكانيات عالية جداً وصل الأمر في توفيرها للمدارس المستأجرة والمتهالكه في بعض المناطق التعليمية .. هل تعلمنا كيف نستفيد منها وإلا وجودها تفاخراً للتقدم والرقي بالنقاش الهادي واحترام الآخرين نصل لأهدافنا مهما اختلفنا في الرأي والاجتهاد